TYT Matematik’te 15 Net Artışı Garantili Konular

Giriş: Mevcut Netleriniz Kaderiniz Değil, Sadece Bir Başlangıç Noktası

Temel Yeterlilik Testi (TYT) hazırlık sürecinde birçok öğrencinin karşılaştığı en büyük engellerden biri “matematik duvarı” olarak adlandırılan, netlerin belirli bir seviyede takılıp kalması durumudur. Bu durum, zamanla motivasyon kaybına ve “yapamıyorum” ön yargısının pekişmesine neden olabilir. Ancak, mevcut net sayısı bir kader değil, yalnızca stratejik bir müdahale gerektiren bir başlangıç noktasıdır. Bu rehber, bir sihirli değnek vaat etmek yerine, veriye dayalı, sistematik ve uygulanabilir bir eylem planı sunarak öğrencilerin potansiyelini en üst düzeye çıkarmayı hedefler.

Bu raporda sunulan “garanti” ifadesi, pasif bir beklentiyi değil, önerilen sistemin disiplinli ve eksiksiz bir şekilde uygulanması durumunda ortaya çıkacak kaçınılmaz sonucu ifade eder. 15 netlik bir artış, doğru konulara odaklanan, verimli çalışma tekniklerini benimseyen ve performansını sürekli analiz ederek iyileştiren her öğrenci için gerçekçi ve ulaşılabilir bir hedeftir. Dolayısıyla bu çalışma, yalnızca bir konu listesi sunmanın ötesinde, bir zihniyet dönüşümü rehberi ve mevcut konumdan hedeflenen başarıya uzanan adım adım bir yol haritası niteliğindedir.

Bölüm 1: “Garanti” Felsefesi – Neden Bu Strateji İşe Yarıyor?

TYT Matematik’te sürdürülebilir başarı, yalnızca “daha çok çalışmak” ile değil, “akıllıca çalışmak” ile mümkündür. Akıllıca çalışmak, harcanan her bir dakikanın maksimum net artışına dönüşmesini sağlamak anlamına gelir. Bu stratejinin temelinde, binlerce öğrencinin başarıya ulaşmasını sağlayan ve etkinliği kanıtlanmış üç temel felsefe yatmaktadır. Bu felsefeler, çalışma sürecini rastgele çabalardan oluşan bir yığın olmaktan çıkarıp, hedefe kilitlenmiş, verimli bir sisteme dönüştürür.

Stratejinin Üç Temel Direği

Bu sistemin başarısı ve güvenilirliği üç ana ilkeye dayanmaktadır:

1. Veri Odaklı Önceliklendirme: Pareto İlkesi, yani 80/20 kuralı, sonuçların %80’inin sebeplerin %20’sinden kaynaklandığını öne sürer. Bu ilke, TYT için de geçerlidir. Sınavdaki soruların ve dolayısıyla puanların büyük bir kısmı, konu listesinin küçük bir bölümünden gelmektedir. Bu strateji, enerjinin tamamını, en yüksek getiriyi sağlayan bu az sayıdaki kritik konuya odaklayarak verimliliği maksimize eder. Geçmiş yılların soru dağılım analizleri, hangi konuların istikrarlı bir şekilde daha fazla soru getirdiğini net bir şekilde ortaya koymaktadır. Bu veriler, çalışma planının temelini oluşturur ve çabaların yanlış konulara dağıtılmasını engeller.
2. Sistematik Beceri Geliştirme: Matematik, konuların birbiri üzerine inşa edildiği kümülatif bir disiplindir. Temel kavramları tam olarak anlamadan ileri düzey konulara geçmeye çalışmak, temelsiz bir bina inşa etmeye benzer ve kaçınılmaz olarak başarısızlıkla sonuçlanır. Örneğin, Üslü Sayılar konusuna hakim olmadan Köklü Sayılar’ı, Denklem Çözme becerisi olmadan Problemler’i tam anlamıyla kavramak mümkün değildir. Bu sistem, konuları mantıksal bir sıra ile ele almayı ve bir sonraki aşamaya geçmeden önce her bir konunun %100 öğrenildiğinden emin olmayı gerektirir. Bu yaklaşım, bilginin kalıcı olmasını ve konular arası bağlantıların kurulabilmesini sağlar.
3. Döngüsel İyileştirme (Çalış-Uygula-Analiz Et-Tekrarla): Net artışının motoru, doğrusal bir ilerleme değil, döngüsel bir iyileştirme sürecidir. Bu döngü dört adımdan oluşur: Konuyu çalış, deneme sınavları veya testlerle uygula, sonuçları derinlemesine analiz et ve eksiklikleri gidermek için konuyu veya stratejiyi tekrarla. Öğrencilerin en sık yaptığı hata, bu döngünün “analiz et” adımını atlamaktır. Oysa bir deneme sınavını analiz etmeye ayrılan zaman, denemeyi çözmeye ayrılan zamandan çok daha değerlidir. Kapsamlı deneme analizi, zayıf noktaların tespiti ve kişiselleştirilmiş bir gelişim planı oluşturulması için en kritik adımdır.

Bu üç direğin entegrasyonu, stratejinin güvencesini oluşturur. Pek çok öğrenci hangi konuların önemli olduğunu bilir, ancak uygulama ve iyileştirme sistematiğinden yoksun olduğu için potansiyeline ulaşamaz. Başarının anahtarı, sadece konu listesini bilmek değil, bu üç ilkeyi birleştiren bütünsel bir sisteme sadık kalmaktır.

Bölüm 2: Altın Liste – 15 Net Sıçraması İçin Stratejik Konu Haritası

Stratejik bir çalışma planının ilk adımı, çabaları en yüksek verimi getirecek alanlara yönlendirmektir. ÖSYM’nin son beş yıldaki TYT Matematik soru dağılımı incelendiğinde, bazı konuların istikrarlı bir şekilde diğerlerinden çok daha fazla ağırlığa sahip olduğu açıkça görülmektedir. Aşağıda sunulan “Altın Liste”, bu verilere dayanarak oluşturulmuş ve 15 netlik bir sıçrama için en kısa ve en güvenilir yolu sunan bir konu haritasıdır.

Aşama 1: Kalenin Temelleri (Tahmini +8-10 Net Kazancı)

TYT Matematiği bir kaleye benzetirsek, “İlk 12 Konu” olarak adlandırılan bu bölüm, kalenin üzerine inşa edileceği sarsılmaz temellerdir. Bu konular, sadece doğrudan getirdikleri yaklaşık 8-10 net ile değil, aynı zamanda diğer tüm konuların anlaşılması için gerekli olan matematiksel dili ve işlem becerisini kazandırmaları açısından da kritiktir. Problemler, Fonksiyonlar ve hatta Geometri sorularının içinde dahi bu temel konulara ait prensipler yer alır. Bu temelleri sağlamlaştırmadan diğer konulara geçmek, zaman ve motivasyon kaybına yol açan en büyük stratejik hatadır.

Bu aşamada mutlak hakimiyet kurulması gereken konular şunlardır:

• Temel Kavramlar
• Sayı Basamakları
• Bölme ve Bölünebilme
• EBOB-EKOK
• Rasyonel Sayılar
• Basit Eşitsizlikler
• Mutlak Değer
• Üslü Sayılar
• Köklü Sayılar
• Çarpanlara Ayırma
• Oran-Orantı
• Denklem Çözme

Bu konular, TYT Matematik testinin yaklaşık %70’ini oluşturan temel bilgi ve becerileri kapsar ve sınava hazırlığın “Anayasası” olarak kabul edilmelidir.

Aşama 2: Netlerin Aslan Payı (Tahmini +5-7 Net Kazancı)

Temeller sağlamlaştırıldıktan sonra, net artışının en büyük kaynağı olan “Problemler” konusuna odaklanılmalıdır. Son beş yılın verileri, her sınavda istisnasız olarak 11 ila 13 arasında problem sorusu sorulduğunu göstermektedir. Bu, Problemler konusunu tek başına sınavın en ağırlıklı bölümü yapmaktadır.

Problemler, sadece formül ezberlenerek bitirilebilecek bir konu değil, düzenli pratikle geliştirilmesi gereken bir beceridir. Tıpkı Türkçe testindeki paragraf soruları gibi, her gün düzenli olarak problem çözme alışkanlığı edinilmelidir. Bu alana gereken önemi vermemek, netlerin belirli bir seviyede sabit kalmasının en yaygın nedenidir. Günlük problem çözme rutini, sadece soru tiplerine aşinalık kazandırmakla kalmaz, aynı zamanda okuduğunu anlama, yorumlama ve matematiksel modelleme kurma becerilerini de geliştirir.

Aşama 3: Bonus Netler (Hedef 15 Net’i Aşmak İçin)

İlk iki aşamada tam hakimiyet sağlayan ve 15 net hedefini garantiledikten sonra daha da ileri gitmek isteyen öğrenciler için, yine soru çıkma potansiyeli yüksek ve istikrarlı olan konulara yönelmek akıllıca olacaktır. Bu konular, mevcut net seviyesini daha da yukarı taşıyacak “bonus” netler olarak görülebilir. Bu aşamada odaklanılması gereken konular şunlardır:

• Kümeler
• Fonksiyonlar
• Permütasyon, Kombinasyon ve Olasılık
• Veri – İstatistik

Aşağıdaki tablo, bu stratejik önceliklendirmeyi ÖSYM verileriyle özetlemektedir.

TYT Matematik Stratejik Konu Haritası

Konu	Ortalama Soru Sayısı	Stratejik Öncelik
Aşama 1: Temeller
Temel Kavramlar	3.0	1 (Kritik – Temel)
Sayı Basamakları	1.4	1 (Kritik – Temel)
Bölme-Bölünebilme	0.8	1 (Kritik – Temel)
Rasyonel Sayılar	1.2	1 (Kritik – Temel)
Basit Eşitsizlikler	0.8	1 (Kritik – Temel)
Mutlak Değer	1.0	1 (Kritik – Temel)
Üslü Sayılar	0.8	1 (Kritik – Temel)
Köklü Sayılar	1.0	1 (Kritik – Temel)
Oran-Orantı	0.6	1 (Kritik – Temel)
Denklem Çözme	1.0	1 (Kritik – Temel)
Aşama 2: Aslan Payı
Problemler	12.0	1 (Kritik – Aslan Payı)
Aşama 3: Bonus Netler
Kümeler	1.2	2 (İleri Seviye)
Fonksiyonlar	1.4	2 (İleri Seviye)
Permütasyon-Kombinasyon	0.8	2 (İleri Seviye)
Olasılık	1.2	2 (İleri Seviye)
Veri-İstatistik	0.6	2 (İleri Seviye)

Not: Tablodaki ortalama soru sayıları kaynağındaki 2018-2022 verileri analiz edilerek hesaplanmıştır. EBOB-EKOK, Çarpanlara Ayırma gibi konuların soru sayıları diğer temel konuların içinde değerlendirilmiştir.

Bölüm 3: 3 Aşamalı Ustalık Planı – Bilgiyi Nete Dönüştürme Sanatı

Doğru konu listesine sahip olmak, savaşın sadece yarısıdır. Asıl zafer, bu bilgiyi nete dönüştürecek doğru uygulama stratejilerini benimsemekle kazanılır. Bu bölüm, “ne çalışılmalı” sorusundan “nasıl ustalaşılır” sorusuna geçiş yaparak, adım adım bir eylem planı sunmaktadır.

Aşama 1: Temeli Sağlamlaştırma

Bu aşamanın amacı, Bölüm 2’de belirtilen “Kalenin Temelleri” konularında yüzeysel bir bilgiye değil, derinlemesine bir anlayışa ulaşmaktır.

• Anla, Ezberleme: Matematik bir mantık ve akıl yürütme disiplinidir; bir ezber dersi değildir. Özellikle formülleri ve kuralları “bu neden böyle?” diye sorgulayarak öğrenmek, farklı soru tiplerine adapte olabilme esnekliği kazandırır. Bir formülün mantığını kavramak, o formülü onlarca farklı senaryoda doğru bir şekilde kullanabilmeyi sağlar.
• Aktif Öğrenme ve Kişisel Notlar: Başkasının hazır notlarını okumak veya sadece video izlemek pasif öğrenme yöntemleridir. Kalıcı öğrenme, aktif katılım gerektirir. Her konuyu çalıştıktan sonra, anlaşılanları kendi cümleleriyle özetleyen kişisel notlar ve önemli formüllerin, kuralların ve istisnaların yazıldığı küçük bir “formül defteri” oluşturmak, bilgiyi zihinde kalıcı hale getirmenin en etkili yoludur.
• Kazanım Pratiği: Bir konunun teorik kısmını anladıktan hemen sonra, o konunun temel mekaniklerini ölçen “kazanım” veya “klasik” sorularla pratik yapılmalıdır. Yeni nesil sorulara geçmeden önce, kolay ve orta seviye bir kaynaktan her temel konu için en az 40-50 soru çözmek, konunun tam olarak oturmasını sağlar. Bu adım, işlem hızını artırır ve temel becerileri otomatikleştirir.
• Doğru Kaynak Seçimi: Her öğrencinin seviyesi farklıdır. Çalışmaya kendi seviyesinin çok üzerinde, zor bir kaynakla başlamak, motivasyonu kırar ve matematikten soğumaya neden olabilir. Başlangıç seviyesindeki bir öğrenci, temel işlem pratiği sağlayan ve konulara yumuşak bir geçiş sunan kaynakları tercih etmelidir. Seviye ilerledikçe, kademeli olarak orta ve zor seviye kaynaklara geçilmelidir.

Aşama 2: Yeni Nesil Sorulara Adaptasyon ve Problem Rutini

Temeller sağlamlaştıktan sonra, ÖSYM’nin güncel sınav formatına uyum sağlama ve en çok soru çıkan bölüm olan Problemler’de ustalaşma zamanıdır.

• Günlük Problem Disiplini: Bu, pazarlık konusu olmayan bir alışkanlıktır. Her gün, düzenli olarak 20-30 problem sorusu çözmek, problem çözme kasını güçlendirir. Bu rutin, farklı problem senaryolarına karşı bir “sezgi” geliştirilmesini sağlar ve sınav anında karşılaşılan yeni bir soru tipi karşısında paniklemeyi önler.
• Yeni Nesil Soruları Deşifre Etme: ÖSYM artık sadece bilgi sormuyor; okuduğunu anlama, yorumlama ve mantık yürütme becerilerini ölçüyor. Genellikle uzun ve hikayeleştirilmiş olan bu sorulara yaklaşmak için 4 adımlı bir deşifre yöntemi kullanılmalıdır:
  1. Anla ve Yorumla: Soru, bir paragraf gibi dikkatlice okunmalı, ne istendiği ve hangi verilerin verildiği netleştirilmelidir. “En az”, “en çok”, “tam sayı”, “kesinlikle” gibi kritik ifadelerin altı çizilmelidir.
  2. Matematiksel Modelleme: Okunan hikaye, bir denkleme, eşitsizliğe veya geometrik bir şekle dönüştürülmelidir. Bu, soyut problemi somut bir matematiksel yapıya indirgeme adımıdır.
  3. Verileri Analiz Et: Metin, tablo veya grafik içinden, oluşturulan modeli çözmek için gerekli olan sayısal veriler ayıklanmalıdır.
  4. İşlemi Uygula ve Kontrol Et: Model çözülmeli ve bulunan sonucun, sorunun orijinal hikayesi bağlamında mantıklı olup olmadığı hızlıca kontrol edilmelidir. Örneğin, bir yaş problemi sonucunda negatif bir sayı bulunuyorsa, bir yerde hata yapıldığı anlaşılmalıdır.

Aşama 3: Performansı Mükemmelleştirme (Deneme Döngüsü)

Bilgi ve beceri, ancak sınav koşullarında test edildiğinde ve analiz edildiğinde performansa dönüşür. Bu aşama, deneme sınavları aracılığıyla sürekli bir gelişim döngüsü yaratmayı hedefler.

• Deneme Sınavı Stratejileri: Sınav anında zamanı yönetmek, en az konuları bilmek kadar önemlidir. “Turlama Tekniği”, bu yönetimin anahtarıdır. Bu teknik, teste başlandığında ilk turda sadece kolay ve orta seviyeli, hızlıca çözülebilecek soruları çözmeyi, zor ve zaman alıcı soruları ise işaretleyip bir sonraki tura bırakmayı içerir. Bu, hem moralin yüksek kalmasını sağlar hem de yapılabilecek tüm soruların görülmesini garanti eder.
• Deneme Analizi: Altın Saatler: Bir denemeyi çözdükten sonra, en az 1-2 saat sadece o denemenin analizine ayrılmalıdır. Analiz, basitçe doğru-yanlış kontrolü yapmak değildir; her bir yanlış ve boş sorunun kök nedenini teşhis etmektir.
• Hata Sınıflandırması: Her bir yanlış veya boş bırakılan soru, aşağıdaki dört kategoriden birine atanmalıdır. Bu sınıflandırma, öğrenciyi pasif bir kurban olmaktan çıkarıp, kendi gelişiminin aktif bir teşhis uzmanı haline getirir.
  1. Bilgi Eksikliği: “Konuyu/formülü bilmiyordum.” → Aksiyon Planı: İlgili konuyu baştan çalışmak, konu anlatımını tekrar etmek.
  2. Dikkat Hatası / İşlem Hatası: “Nasıl çözüleceğini biliyordum ama basit bir toplama hatası yaptım veya soruyu yanlış okudum.” → Aksiyon Planı: Soru çözerken adımları daha net yazmak, çözümün sonunda 10 saniyelik bir kontrol yapmak, odaklanma teknikleri üzerine çalışmak.
  3. Süre Yetersizliği: “Soruyu nasıl çözeceğimi biliyordum ama zamanım yetmedi.” → Aksiyon Planı: Turlama tekniğini daha disiplinli uygulamak, temel konulardaki işlem hızını artırmak için pratik yapmak.
  4. Yorum Hatası / Yeni Nesil: “Sorunun ne istediğini tam olarak anlayamadım.” → Aksiyon Planı: Yeni nesil soruları deşifre etme yöntemini (4 adımlı süreç) daha fazla soruda uygulamak, kitap okuma alışkanlığı edinerek okuduğunu anlama becerisini geliştirmek.
• “Hata Defteri” / “Soru Kumbarası”: Analiz sırasında tespit edilen her yanlış veya boş soru, çözümüyle birlikte fiziksel olarak kesilip bir deftere yapıştırılmalı veya dijital olarak bir dosyada biriktirilmelidir. Bu defter, öğrencinin en zayıf noktalarını içeren kişiselleştirilmiş bir hazinedir. Haftalık tekrarlarla ve bir sonraki denemeye girmeden önce bu defteri gözden geçirmek, aynı hataların tekrarlanmasını engellemenin en somut yoludur.

Bu sistematik analiz sürecini uygulamak için aşağıdaki şablon kullanılabilir.

Haftalık Deneme Analizi ve Hata Takip Şablonu

Deneme Adı/Tarih	Toplam Net	Matematik Net	Yanlış/Boş Soru No	Konusu	Hata Tipi (Bilgi/Dikkat/Süre/Yorum)	Öğrenilen Ders/Aksiyon Planı
Örnek: Özdebir 1 / 15.10	65.25	18.75	Mat-14	Mutlak Değer	Dikkat Hatası	Sorunun sonunda x>0 koşulunu gözden kaçırdım. Bundan sonra soru köklerindeki koşulları daire içine alacağım.
Örnek: Özdebir 1 / 15.10	65.25	18.75	Mat-21	Sayı Problemi	Yorum Hatası	“Ardışık 3 çift sayı” ifadesini “ardışık 3 sayı” olarak modelledim. Hikayeyi denkleme dökerken daha dikkatli olmalıyım.
Örnek: Özdebir 1 / 15.10	65.25	18.75	Mat-35	Fonksiyonlar	Bilgi Eksikliği	Bileşke fonksiyon grafiği yorumlamayı bilmiyorum. Bu konuyu hafta sonu tekrar çalışıp 50 soru çözeceğim.

Bölüm 4: Zihinsel Antrenman – Başarının Görünmez Yüzü

TYT hazırlık süreci, sadece akademik bir maraton değil, aynı zamanda psikolojik bir dayanıklılık testidir. En iyi çalışma planları ve stratejileri bile, sağlam bir zihinsel duruş olmadan tam potansiyeline ulaşamaz. Başarının bu görünmez yüzü, genellikle göz ardı edilir ancak sonuçlar üzerinde en az konu bilgisi kadar etkilidir.

“Yapamıyorum” Ön Yargısını Kırmak

Matematiğe karşı geliştirilen olumsuz bir ön yargı, beynin öğrenme kanallarını kapatan bir kehanete dönüşebilir. “Matematiğim kötü” veya “Ben sayısalcı değilim” gibi etiketler, çaba göstermeden pes etmeye zemin hazırlar. Bu döngüyü kırmanın ilk adımı, sabit bir zihniyetten (zeka doğuştandır) gelişimsel bir zihniyete (zeka ve beceri çabayla geliştirilebilir) geçmektir. “Bu konuyu yapamıyorum” yerine, “Bu konuyu henüz yapamıyorum, doğru çalışma yöntemini bulmam gerek” demek, zihinsel bir devrim yaratır ve öğrenmenin önündeki en büyük engeli kaldırır. Unutulmamalıdır ki, Bölüm 3’te anlatılan temel konulara hakim olmak sadece akademik bir görev değil, aynı zamanda “ben de yapabiliyorum” hissini pekiştiren en güçlü özgüven inşa etme stratejisidir.

Motivasyonu Canlı Tutmak

Uzun ve zorlu hazırlık sürecinde motivasyonun dalgalanması doğaldır. Önemli olan, motivasyon düştüğünde dahi çalışmaya devam etmeyi sağlayacak sistemler kurmaktır.

• Mikro Hedefler Belirlemek: Sadece sınav sonucuna odaklanmak, hedefi çok uzak ve ulaşılmaz gösterebilir. Bunun yerine, “bu hafta Üslü Sayılar konusunu bitireceğim” veya “bir sonraki denemede matematik netimi 2 artıracağım” gibi küçük, ulaşılabilir ve ölçülebilir hedefler koymak, süreci yönetilebilir kılar ve her başarılan hedefle birlikte motivasyonu tazeler.
• Başarıyı Ödüllendirmek: Belirlenen mikro hedeflere ulaşıldığında, bu başarıyı küçük ödüllerle kutlamak (örneğin, sevilen bir filmi izlemek veya arkadaşlarla vakit geçirmek), pozitif bir geri bildirim döngüsü oluşturur ve çalışma azmini artırır.
• Hedefi Görselleştirmek: Hedeflenen üniversitenin veya mesleğin fotoğraflarını çalışma masasına asmak gibi basit eylemler, zor anlarda “neden başladığını” hatırlatan güçlü birer çapa görevi görür.

Stres ve Kaygı Yönetimi

Sınav stresi, belirli bir seviyeye kadar performansı artırıcı bir etkiye sahip olabilirken, aşırı kaygı zihinsel fonksiyonları kilitleyebilir.

• Beden-Zihin Bağlantısı: Zihinsel performans, fiziksel sağlıktan ayrı düşünülemez. Düzenli ve yeterli uyku, dengeli beslenme ve kısa süreli de olsa düzenli fiziksel egzersiz (yürüyüş gibi), odaklanma kapasitesini, hafızayı ve stresle başa çıkma becerisini doğrudan etkiler.
• Sınav Anı Taktikleri: Sınav sırasında kaygının yükseldiği anlarda kullanılabilecek basit ama etkili teknikler vardır. Dikkatin dağıldığı veya panik hissedildiği anlarda, kalemi bırakıp 30-40 saniyelik bir “mini mola” vermek, birkaç derin nefes alıp vermek ve gözleri kısa bir süreliğine dinlendirmek, zihni yeniden toparlamaya yardımcı olur. Turlama tekniği, sadece bir zaman yönetimi aracı değil, aynı zamanda zor bir soruyla takılıp kalmanın yaratacağı paniği önleyen bir kaygı yönetimi stratejisidir.

Tutarlılık ve Disiplin

Motivasyon gelip geçici bir duygudur; zirveye taşıyan ise disiplin ve alışkanlıklardır. En motive olunmayan günlerde bile, belirlenen minimum çalışma görevini (örneğin, “sadece 20 problem çözeceğim” gibi) yerine getirmek, uzun vadede en büyük farkı yaratır. Günlük problem çözme rutini ve haftalık deneme analizi, motivasyona bağlı olmayan, kemikleşmiş alışkanlıklara dönüştüğünde, başarı kaçınılmaz hale gelir.

Sonuç: 15 Netlik Zirveye Tırmanışa Hazırsınız

TYT Matematik’te 15 netlik bir artış, ulaşılması zor bir hayal değil, doğru strateji ve disiplinli bir uygulamanın doğal bir sonucudur. Bu rehberde sunulan yol haritası, bu hedefe ulaşmak için gerekli tüm araçları ve zihinsel çerçeveyi sağlamaktadır. Başarının formülü üç temel adıma indirgenebilir:

1. Temelleri Ustalıkla İnşa Etmek: “İlk 12 Konu” olarak tanımlanan temel direklere mutlak hakimiyet kurarak, sınavın geri kalanının kilidini açmak.
2. Alışkanlığı Güce Dönüştürmek: Her gün düzenli problem çözerek, sınavın en büyük bölümü için gereken beceri ve dayanıklılığı kazanmak.
3. Süreci Mükemmelleştirmek: Her deneme sınavını bir öğrenme fırsatına çevirerek, hataları sistematik bir şekilde analiz edip, zayıf noktaları güçlendirmek.

Bu süreç, bir sprint değil, bir maratondur. Yolda inişler ve çıkışlar, iyi günler ve kötü günler olacaktır. Ancak başarıyı belirleyecek olan şey, bu plana olan sadakat ve tutarlılıktır. Bu rehberde sunulan eylem planı ve stratejiler, binlerce öğrencinin deneyimi ve sınav verilerinin analiziyle oluşturulmuştur. Plan hazırdır, araçlar sunulmuştur. Şimdi, bu planı eyleme dökme ve potansiyeli performansa dönüştürme gücü, bu yola baş koyan her öğrencinin kendi elindedir. Disiplinli bir çalışma ve doğru bir zihinsel yaklaşımla, 15 netlik zirveye tırmanış mümkündür.